随着人们生活水平的提高，越来越多的父母关注孩子逻辑思维能力的提高。为了提高孩子的逻辑思维能力，请看如何训练抽象逻辑思维萌芽，如何训练数学逻辑思维??希望以上信息能帮助你了解更多。

1.如何训练数学逻辑思维？?

1．训练学生的数学思维给材料 .根据学生的思维特点和数学本身的性质，为学生提供丰富的感性材料。,形成具体生动的表象和概念.随着年级的升高,具体图像的成分逐渐减少,抽象成分不断增加.理性材料，如概念、法则、性质、公式等日益积累,构成思维的素材,成为构建相应数学认识模式的知识基础.比如学生形成数的概念,构建四个运算系列模式,掌握几何形体知识的结构大多需要丰富的材料.一般遵循具体的形象──图像抽象-逻辑抽象的规律,具有一定创造性的萌芽.例如，立方体概念的教学,教师可以为学生提供动手操作的材料,让学生动手实践,掌握概念.为了让学生理解立方体有12个棱角的概念,教师可以分别向学生发送11根、13根和12根小棒。,学生必须建立立方体.学生通过实验发现:搭建一个立方体刚好需要12根小棒,从而使学生掌握由12条棱组成的立方体概念.再比如让学生掌握立方体12条棱角相等的概念,老师可以故意在分发12根小棒的小组中放一些12根小棒不等,

让学生在失败的经验中认识立方体的12条棱角必须相等.这样,学生根据教师提供的教材,经历了从开始的、物质的、外部的活动,逐渐压缩和省略思维活动的具体环节，直到内化为最简单的形式──立方体的概念.2．训练学生的数学思维有方向 .小学生学习数学的思维方向明显的特点是单向直进,也就是说，沿着方向前进,对周围的其他因素“视而不见”.皮亚杰认为，思维水平的区别标志是守恒和可逆.这里所谓的守恒是指当运算发生变化时,还有一些因素保持不变,这种恒量称为守恒.可逆性是指运算可以用逆运算作为补偿.学生应该能够进行运算,这个操作应该是可逆的内化动作.因此,教师在教学中应注意定向集中思维,重视多向发散思维.前者利用现有的信息积累和记忆模式,集中分析推理一个目标,尽一切努力找到*合理的答案.后者是重组眼前或记忆系统中的信息,产生新的信息.回答者可以从不同的角度,朝不同方向进行思索,